聚合财富广东5地入选！教育部公布名单

近日聚合财富，教育部公布2024年全国青少年学生读书行动区域优秀案例名单，经各省级教育行政部门推荐，最终确定98个区域优秀案例。其中，广东共有佛山市、深圳市南山区、韶关市浈江区、江门市恩平市以及云浮市新兴县等5地入选。

最是书香能致远

这些区域为何能入选？

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佛山市

近年来，佛山市充分发挥学校图书馆和特色阅读空间的综合育人功能，积极构建“时时能读（Anytime）、处处可读（Anywhere）、人人悦读（Anyone）、泛在接入（Anyway）、精品任读（Any high-quality books）”的中小学“5A”阅读教育体系，持续提升师生阅读素养。通过“品质阅读一小时”活动，推动班级图书角、读书走廊、学校图书馆等校园阅读空间在课后扩大开放，组织有主题、有内涵、有质量的阅读学习活动，推动青少年学生读书行动有效开展。

佛山市积极参加全国中小学读书分享活动，在国家智慧教育读书平台上分享学生读书作品、教师导读视频、学校导读视频和读书案例数近六万件，分享总数位居全省第二。佛山案例成果“聚焦中小学5A阅读教育体系，提升师生阅读素养”应邀在第84届中国教育装备展示会中小学阅读育人工作交流会上作分享发言。

深圳市南山区

深圳市南山区构建“阅・南山”青少年阅读体系，以创新举措激发阅读活力。建立长效机制方面，通过阅读工作联席会议制度统筹各方力量，保障阅读工作推进与监督；制定五年规划、学段计划及学校实施方案，实现分层推进、精准落实。

在创新行动载体上，以课程育人为核心，开发全科阅读、分类分级阅读等特色课程，打破学科与空间界限；以活动育人拓展边界，开展案例征集、读书演讲等特色活动，融合地域与学科元素，促进成果转化。

评价体系建设中聚合财富，依托“73X”学业质量评价，开展展示性与过程性评价；各中小学搭建阅读评价网络平台，实时记录反馈，生成学生阅读发展报告，全方位推动阅读能力提升。

南山区自2015年10月启动中小学图书馆改造升级工程，至2021年实现全区100%学校图书馆完成改造。改造聚焦文化育人、未来教育需求，打造阅读长廊、配备电子阅读设施，融入信息化管理系统，让图书馆成为师生学习成长中心。2023年出台《南山区中小学图书馆对社会开放工作指南》，推动69所学校图书馆开放，占比超70%，开展200 余场主题活动，吸引两万余人参与，已纳入政府重点民生工作。同时，通过下发系列规范文件，组建四支管理队伍，定期开展图书清查与活动检查，确保管理规范有序。

在阅读活动上，依托“深圳读书月”，南山区开展名家进校园等系列活动，学校参与率达100%。各学校打造特色活动，如南山实验教育集团 “南书房”、南头中学“花样悦读书”等，龙珠学校“故事爸妈进校园”等活动促进家校共育。班级设立图书角，开展“图书漂流”等活动，将阅读融入日常管理。课程建设方面，鼓励学校开发校本阅读课程，内容涵盖整本书阅读等，形式融合学科与跨学科教学，要求阅读课进课表，开放图书馆资源保障教学。

韶关市浈江区

韶关市浈江区开展“典耀中华阅美浈江”阅读系列活动，通过亲子“悦”读、名著“导”读、精彩“品”读、数字“慧”读的举措，构建“四阅”文化，典耀“阅美”浈江。

将课堂搬到书店，推动亲子“悦”读。浈江区教育局与韶关市妇联、韶关市购书中心合作，将课堂搬到书店，组织教师开展亲子“悦”读活动。截至目前，浈江区教育局在韶关市购书中心，累计举办了4期、共74场次的亲子“悦”读公益课，受益家庭5000多个。

将名师请进课堂，推动名著“导”读。在推进中小学阅读活动中，浈江区教育局积极争取名家、名师进课堂，示范引领师生阅读活动；组织系列读书分享会，鼓励学生、家长和教师共同参与。

将艺术融入阅读，推动精彩“品”读。浈江区积极动员广大学生积极参与到整本书阅读活动中，并以物化作品的形式可视化地呈现阅读过程的收获体会及学生思维品质发展的过程。

将AI引入评价，推动数字“慧”读。在推进中小学读书活动中，浈江区教育局引入AI人工智能，推动文学阅读和创意表达活动的解构和重构。一是以AI智能诊断阅读现状，解构学生的阅读困境；二是以AI智能赋能写作，重构学生创意写作的评改模式。

将资源汇入平台，推动教育“享”读。浈江区教育局抓住机会搭乘“数字教育”的东风，以“树立一个中心、把好两个切入点、推动三方联动”的工作思路，广泛发动师生在国家智慧教育平台上传读书活动的成果，将资源汇入数字平台，盘活读书成果。

江门市恩平市

近年来，恩平积极开展“书香校园”建设，把校园阅读融入课程育人、思政育人、实践育人各环节，深入实施青少年学生读书行动，把开展读书活动作为一件大事来抓。

“六个一”阅读教育管理创新模式是亮点。恩平创新模式，探索一校定制一套阅读方案，一班培育一项阅读特色，一日推广一项阅读活动，一周安排一节阅读课程，一月开展一次阅读成果展评，一学年举行一次阅读表扬大会。该模式通过精细化管理与持续性激励，促进阅读教育工作在校园内的深度融入、广泛实践，引领阅读风尚蓬勃发展。

教师是文化的传播者。恩平着力打造“1+3”全方位青少年阅读指导模式，“1”是指负责全校阅读管理的教学副校长，“3”是指学校阅读指导教师。每间学校的阅读工作由阅读教学副校长统筹包校，指导教师包班，种子教师包片，阅读督导员包学段，确保青少年阅读指导全覆盖。

阵地建设是夯实阅读教育的重要基础。以本土历史文化名人冯如为精神纽带，恩平市第一中学、恩平黄冈实验中学、恩城中学、江南学校、恩平市实验小学等学校精心打造“无负今日冯如腾飞”悦读馆，定期举办“冯如读书会”“侨乡文化大讲堂”等活动，并建立资源共享机制，为学校开展阅读课程实践、成果展示提供场地支持。

如何让阅读成为日常？恩平推动校园阅读与主题活动相结合，激发学生的阅读兴趣，培养其爱国情怀、社会责任感和人文情怀；与养成教育相配合，引导学生逐步养成优秀的学习习惯和行为习惯，在细微之处实现素质的全面发展；与学科教学相融合，开设了阅读指导课、名著导读课等，鼓励学生利用课余时间自主阅读；与教研教改相契合，定期组织经验交流会、阅读研讨会、阅读教学现场展示等活动，激发教学创新热情，促进教学方法与理念的持续更新。

培养学生阅读习惯，离不开家校社协同发力。恩平各校大力推动家校共读文化，定期策划亲子阅读分享会、家庭读书报告会等活动，鼓励家长与孩子共读，加深亲子间的情感联系，有效培养学生的阅读习惯与兴趣。

云浮市新兴县

云浮市新兴县教育局紧扣立德树人根本任务，自2003年起大力推广青少年读书活动，以书香校园建设推动学校内涵发展，起步阶段，在部分小学率先推动课外阅读，完成多项课题实验，与公益组织合作，建成众多阅读设施，开启儿童阅读推广之路。近年来，通过举办书香班级评比、“班书共创”、征文绘画比赛等丰富多彩的活动，全县中小学校营造了浓郁的书香氛围。为赋能教师成长，县教育局出台系列教研文件加强组织指导，明确阅读课程要求，研发特色课程体系，开展多样研讨与比赛活动，采用“请进来、走出去、线上来、自己来”模式，邀请各地专家讲课，组织教师参加线上线下培训，成立工作室培养种子教师，全方位推进全学科阅读。